수행평가 통합교육의 딜레마! 부모 숙제 된 사연, 2026년 '수업 내 평가'로 해방될까?

 

 

📌 목차

1. 통합교육 수행평가, 왜 논란이 됐을까?
2. 부모 숙제로 변질된 수행평가의 현실
3. 2026년 ‘수업 내 평가’ 전환의 핵심 변화
4. 교사·학생·부모에게 미치는 영향
5. 통합교육의 이상과 현실, 해법은?

 

요즘 학부모들 사이에서 가장 자주 나오는 말 중 하나가 바로 “이게 아이 수행평가인가요, 부모 과제인가요?”라는 하소연입니다. 💡 통합교육 취지로 도입된 수행평가는 원래 아이의 과정과 성장을 보겠다는 좋은 의도에서 출발했지만, 현실에서는 가정의 정보력과 시간, 부모의 개입 정도에 따라 결과가 갈린다는 비판을 받아왔습니다. 특히 최근 몇 년간 수행평가 비중이 커지면서 교육 불평등 논란까지 번지고 있는데요. 이런 가운데 교육 당국이 2026년을 목표로 ‘수업 내 평가’ 중심 개편을 예고하면서, 과연 이 문제가 해결될 수 있을지 관심이 쏠리고 있습니다. 🚀

 

 

통합교육 수행평가, 왜 논란이 됐을까?

통합교육 수행평가는 지식 암기 중심의 시험에서 벗어나 학생 개개인의 이해 과정과 참여 태도를 종합적으로 살펴보겠다는 취지에서 시작되었습니다. 발표와 토론, 프로젝트 활동, 보고서 작성 등 다양한 방식의 평가를 통해 아이가 수업 내용을 어떻게 받아들이고 사고를 확장해 가는지를 보려는 시도였습니다. 이는 단순한 점수 경쟁이 아닌, 학습 과정 자체를 중시하는 평가로서 교육 현장의 변화로 받아들여졌습니다.

“통합교육 수행평가는 아이의 성장을 본다지만, 현실에선 부모의 시간과 정보력이 점수로 환산됩니다.”

 

 

부모 숙제로 변질된 수행평가의 현실

실제 현장에서는 맞벌이 가정, 조부모 돌봄 가정이 수행평가 준비에서 불리하다는 지적이 꾸준히 제기돼 왔습니다. 자료 조사 능력보다는 누가 더 잘 정리해 주느냐가 성적을 좌우하는 구조가 되면서, 수행평가의 공정성은 흔들렸습니다. 교육 전문가들 역시 “이대로라면 통합교육의 취지가 왜곡될 수밖에 없다”고 우려합니다.

 

하지만 수행평가가 현장에 자리 잡는 과정에서 예상치 못한 문제가 드러났습니다. 수업 시간만으로는 평가 준비가 충분하지 않다 보니, 자연스럽게 과제가 집으로 넘어갔고, 그 부담은 부모에게 전가되었습니다. 준비물 조사부터 자료 정리, 발표 원고 작성까지 가정의 개입이 늘어나면서 수행평가는 점점 ‘아이의 과제’가 아닌 ‘부모의 숙제’처럼 인식되기 시작했습니다.

 

 

2026년 ‘수업 내 평가’ 전환의 핵심 변화

이 같은 문제를 해결하기 위해 교육 당국은 2026년을 목표로 수행평가를 ‘수업 내 평가’ 중심으로 전환하겠다는 방향을 제시했습니다. 준비부터 활동, 평가까지 전 과정을 교실 안에서 끝내겠다는 것이 핵심입니다. 가정에서의 추가 개입을 최소화하고, 학생 개인의 참여도와 이해 과정을 교사가 직접 관찰하겠다는 취지로 볼 수 있습니다.

 

수업 내 평가가 정착되면 결과물의 완성도보다는 수업 참여 태도와 사고 과정이 평가의 중심이 됩니다. 토론에 얼마나 적극적으로 참여했는지, 문제 해결 과정에서 어떤 생각을 했는지가 중요한 기준이 됩니다. 이는 부모의 도움 경쟁에서 벗어나 학생 스스로의 노력과 참여가 평가로 이어지는 구조를 만들 수 있다는 점에서 긍정적으로 평가되고 있습니다.

💡 포인트
수업 내 평가는 결과보다 ‘과정’을 보고, 가정 배경에 따른 격차를 줄이겠다는 데 초점이 맞춰져 있습니다.

 

 

교사·학생·부모에게 미치는 영향

교사에게도 변화는 불가피합니다. 수업 내 평가가 강화되면 교사는 단순 채점자가 아니라 수업 전반을 관찰하고 기록하는 역할을 맡게 됩니다. 평가 설계와 피드백에 대한 전문성이 더욱 요구되지만, 그만큼 학생을 깊이 이해할 수 있는 기회도 늘어납니다. 다만 이러한 변화가 부담으로만 작용하지 않도록 행정 업무 경감과 제도적 지원이 함께 이뤄져야 한다는 목소리도 큽니다.

 

부모 입장에서는 수행평가 부담이 줄어들 것이라는 기대가 큽니다. 과제 준비를 도와주지 않으면 아이가 손해를 볼까 걱정하던 상황에서 일정 부분 해방될 수 있기 때문입니다. 다만 수업 내 평가가 형식적으로 운영될 경우 또 다른 형태의 부담이 생길 수 있어, 제도의 실질적 운영 방식에 대한 관심 역시 중요해질 것으로 보입니다

 

통합교육의 이상과 현실, 해법은?

통합교육 수행평가의 딜레마는 제도 자체보다 운영 방식에서 비롯된 측면이 큽니다. 수업 내 평가 전환이 성공하려면 교사의 평가 자율성 보장과 충분한 지원이 병행돼야 합니다. 그래야 통합교육의 이상이 현실에서도 작동할 수 있습니다. 🚀

 

이 같은 문제를 해결하기 위해 교육 당국은 2026년을 목표로 수행평가를 ‘수업 내 평가’ 중심으로 전환하겠다는 방향을 제시했습니다. 준비부터 활동, 평가까지 전 과정을 교실 안에서 끝내겠다는 것이 핵심입니다. 가정에서의 추가 개입을 최소화하고, 학생 개인의 참여도와 이해 과정을 교사가 직접 관찰하겠다는 취지로 볼 수 있습니다.

 

결국 통합교육 수행평가의 딜레마는 제도의 취지와 현장 운영 사이의 간극에서 비롯된 문제라고 볼 수 있습니다. 수업 내 평가 전환은 그 간극을 줄이기 위한 하나의 해법이지만, 제도 변화만으로 모든 문제가 해결되지는 않습니다. 학생의 다양성을 존중하는 평가 기준과 교사를 위한 충분한 지원이 함께 이뤄질 때, 수행평가는 비로소 ‘부모 숙제’가 아닌 ‘아이의 성장 기록’으로 자리 잡을 수 있을 것입니다.

 

 

 

수행평가가 다시 ‘아이의 평가’로 돌아갈 수 있을지, 2026년 수업 내 평가 전환은 중요한 시험대가 될 전망입니다. 제도가 바뀌는 만큼 현장의 목소리를 꾸준히 반영하는 것이 무엇보다 중요해 보입니다.

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